2017年3月上旬开始，南校区初一初二年级继续推进分层教学的实践。本学期考虑到学生和师资的实际情况，初一数学和英语采取4+1模式（即4个班为一个组合，每个组合产生1个学困班，3个平行班），初二英语采取3+3+2模式（即3或2个班为一个组合，每个组合产生1个学困班，2或3个平行班）进行分层教学。
　　从2014年起，随着我区教育均衡化进程的不断推进，我校初中生源情况发生较大变化，推优人数逐年减少，派位学生逐年增加，这对学校的管理及教育教学带来极大的考验。2015年7月，北京市教委下发了《北京市实施教育部<义务教育课程设置试验方案>的课程计划（修订）》，并于同年9月开始实施；相应的2018年中考改革方案也于年底发布。面对新的课程方案和新的中考方案，面对学生在学习态度、学习成绩和学习习惯方面的较大差异，本着尊重差异、因材施教、促进学生最优化发展的原则，南校区从2015年起，逐步在初一初二两个年级推进数学及英语学科的分层教学。
　　我们认为所有学生都是可以教育的，所有学生都是渴望成功的。所以，老师要对每一层的学生都提出切实可行的阶段目标，并进行正向评价，促进学生的最优化发展。分层教学包括教学目标分层、布置作业分层、辅导学生分层和评价学生分层四部分内容。学困班与平行班教学内容和进度相同，但难度和教学方式不同，教师更加重视学习方法的指导和学生收获感的习得，力争通过分层教学使学生尽快适用初中的学习，养成良好的学习习惯，跟上年级的整体水平。
　　经过近两年的实践，学困班的学生在学习态度和学习方法，以及基础知识的提升上均有了比较显著的成效，分层的预期目标基本达到。南校区将在不断反思总结的基础上，继续推行、完善分层教学模式，促进每一名学生的成长。（撰稿 王晨 朱知琴）